《蝙蝠和雷达》教学反思

作者:《蝙蝠和雷达》教学反思 来源:未知 2021-04-18   阅读:

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《蝙蝠和雷达》教学反思

《蝙蝠和雷达》教学反思

  教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面就是小编分享的《蝙蝠和雷达》教学反思范文,一起来看一下吧。

《蝙蝠和雷达》教学反思

  《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了科《蝙蝠和雷达》教学反思学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰,逻辑性强。教学目标要求学生能把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。在教学时,我设计了以下几个教学环节:

  一、图片揭题,激发探究欲望

  上课伊始,我出示蝙蝠的图片,孩子们马上说:“蝙蝠。”于是我又让孩子们说说对于蝙蝠的了解。接着又出示雷达的图片,孩子们也是马上就说出了答案:“雷达。”我又问:“对于雷达,你又有哪些了解呢?”几个聪明的孩子也能说出几点。看到孩子们个个兴致勃勃,我说:“蝙蝠、雷达这两种完全不同的东西,怎么会联系在一起呢?他们到底有什么联系呢?这就是我们今天要学习的课文《蝙蝠和雷达》。孩子们饶有兴趣地学习课文了。

  二、概括课文主要内容,整体感知文本

  概括课文主要内容,是本单元学习的一个重点。而对于四年级的孩子来说,概括课文主要内容又是一个难点。所以在初读了课文之后,我给了孩子们两个词“启示”和“发明”,让这两个词帮助孩子概括。这个方法确实很不错。孩子们抓住了这两个词,很精练地概括了主要内容。从中,我也得到启示,学习,最主要的是教给孩子方法。

  三、自主学习,合作探究

  在探究蝙蝠夜间飞行的秘密时,我主要采用了自主学习,合作探究的方法。让孩子们四人小组合作学习,完成表格。我让学生再读课文,讨论的基础上,填写表格来,引导学生深入理解科学家的实验过程。在填写第一次试验时做了一定的指导。大部分学生都会填这张表格。这张表格的填写,让学生对科学家的试验有了更清晰地了解和思考,课文的难点很好地突破了。

  本课的教学,最大的遗憾是孩子们的朗读时间较少。在以后的教学中,我将注重科普性文本的朗读。使我的语文课堂更显语文味。

  上一周,杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导,使我们收益匪浅。我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学,现就教学情况谈一下自己的体会:

  《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点,又是难点。在第一课时的基础上,为了突破难点,使学生便于领会掌握文中所要说明的道理,我通盘考虑,精心设计如下:

  一、自主学习合作探究

  上课伊始,通过蝙蝠夜间飞行的视频,让学生发现蝙蝠飞行本领高超,于是,人们怀疑它的眼睛特别敏锐,设下疑问,激发学生探究的欲望。

  然后,让学生带着疑问以小组为单位自学4~5节课文,亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数,让每个学生得到练习的机会,人人动脑,个个动手,我将印好的小练习纸条发给学生,分小组讨论填写。

  试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次

  学生自学后大多数学生得出结论:蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。我接着出示了课件,上面有这样两个句子:

  1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

  2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

  让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语,意见出现分歧,开始争论,自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。

  我趁热打铁,接着小结:丢掉“配合”是不科学的,因为第二次和第三次试验,分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,它都无法正常飞行。那么也就是说:单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面,蝙蝠就失去了探路的本领,从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用,才能发挥作用,所以一定要说:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

  这一部分的学习,学生兴趣浓厚,积极性高,学生自主探究,得出结论,有一种成就感。

  二、线条板书清晰 呈现学习脉络

  接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?

  板书如下:

  这部分板书的出现,形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的`奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞,使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声,耳朵能接收超声的这种特殊本领,从而进一步明确“配合”的重要。在此基础上我又进一步进行补充,蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来,蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物,而且能够清除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕捉飞蛾的?学生看着这部分板书,能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程,加深印象,从而起到了帮助理解,加深理解的作用。

  然后,放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达,使飞机也能夜间飞行,我着重指导学生理解的部分是:雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下:

  这一部分内容是我们教学的难点,以往我们会让学生按图示的内容,口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是,今天我设计了一次情境对话:说蝙蝠在夜间飞行时发现了夜航的飞机,它非常惊讶地说:我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领,它这样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞翔呢?蝙蝠心理很疑惑,为了搞清楚这个问题,他决定拜访雷达,你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题?雷达会怎么回答?这样的对话练习,既考查了学生对于难点地掌握情况,也调动了学生的学习积极性,使他们的思维处于兴奋状态,课堂气氛活跃,改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。

  三、拓展延伸 知识迁移

  在学生已完全理解课文内容之后,我扣住课题进行牵引:“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题,基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是,我因势利导,话题一转讲:科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达,还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗?进一步考察学生对于课文内容的理解。出乎我的意料,学生基本上能够把它们工作原理说出来,教师再加以适当的补充说明。

  拓展延伸:就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察,认真思考,不断实验研究,进行发明创造。于是,再问学生:人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等,激发学生对仿生科学兴趣。

  四、回顾与反思

  正像杨主任说的那样:如果在充分理解课文的基础上,要求学生模仿老师的第一部分板书,用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理,放手让学生独立完成第二部分板书。(略)整个板书,是师生共同完成的。这样,使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体,就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见,我觉得同志们说得很对,个别问题的设计模糊,而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。

  看来,课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题,永远充满着挑战!

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