小学作文教学论文:浅谈小学生怎样写好作文作

作者:小学作文教学论文:浅谈小学生怎样写好作文作 来源:未知 2021-04-27   阅读:

小学作文教学论文:浅谈小学生怎样写好作文作文教学论文一、学习作文口诀:作文并不难,生活是源泉;观察勤思考,留心最关键;多读多积累,素材和语言;开心就

小学作文教学论文:浅谈小学生怎样写好作文作文教学论文 一、学习作文口诀:作文并不难,生活是源泉;观察勤思考,留心最关键;多读多积累,素材和语言;开心就多练,兴趣第一关;观察百日功,文章一朝成;常说嘴不笨,常写手必顺;文章要写好,腿脚要多跑;文章不怕改,就怕难割爱;写作莫偷懒,勤写天天练;技法帮助您,会写美妙篇。写作不怕根基浅,勤学苦练能过关;百遍锤炼成妙语,千遍推敲成佳篇。实话三言和两语,胜过虚话千万言;千锤百炼出好钢,千修百改出精篇。话不在多而在精,文不在多而在新;敲鼓妙在鼓声响,写作妙在心声真。无情未必真豪杰,有情文章才绣锦;恒心架起通天路,勤奋打开智慧门小学作文教学论文:浅谈小学生怎样写好作文作文教学论文。二、观察方法口诀观察事物用“五觉”,观察方法容易学。眼看耳听心要想,触觉嗅觉和味觉。观察事件要连贯,生活细节细体验;观察人物抓特点,神态动作和语言;典型特征细心看,突出特点要记全。观察景物要联想,静态动态细端详;形状颜色和气味,联系生活多想象。定点观察按空间,时间变化分阶段;动点观察写游记,地点变化要牢记;抓住特点和重点,景物特征记心间;观察动物很容易,外形习性牢牢记。观察植物方法多,生长过程分四季;静态动态要联想,联系生活举事例。观察建筑按远近,空间方位有条理;外形结构与作用,分类观察均须记。观察物品很特殊,形状结构和用途;对照特点多联想,联系生活多想象。眼中有情笔生趣,拟人观察很容易;万事万物皆有情,联想想象观具体。观察不怕根基浅,窍门就是天天练;恒心架起通天路,勤奋攀登智慧山。观察积累素材丰,“五觉”体验妙无穷;学会观察写文章,妙笔生花笔生风。三、写人作文口诀写人作文并不难,开头概括写特点。对照特点找事例,具体描述一两件。一个特点多事件,巧妙构思出特点。结尾抒情或总结,呼应开头称佳篇。叙事写人分三段,重在突出人特点。描写人物抓外貌,突出一点特征显;人物语言要逼真,动作描写要周全;心理活动细腻写,真实感人是妙篇。总分写人抓特点,首尾照应成一篇。对比写人方法巧,选择事例很重要。并列写人容易学,分写事例特点多。外号写人最有趣,对照外号选事例。写己要写真情感,喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事,新人新事最有趣。“张冠李戴”会构思,描写人物最实用。引用诗句赞美人,锦上添花能出神。四、叙事作文口诀叙事作文是基础,三段写法要牢记。叙述方式有三种,顺叙倒叙和插叙。顺叙记事容易学,起因经过和结果;开头交代四要素,时间地点和人物;事件起因点明白,经过具体写出来;结尾交代事结束,首尾内容要略写。倒叙方法变化多,结果提前是妙着;开头回忆多变化,结尾照应好处多。中间具体叙述事,细节描写要有趣;过渡照应衔接紧,线索清楚最要紧。选材要选新鲜事,话语实在感情真;话不在多而在精,事不在多而在新。一篇文章一主题,串串事例不离题;层次分明条理清,详写略写心里明。五、状物作文口诀状物文章分多种,动物植物不相同。物品建筑细分类,一样一样看分明。介绍植物抓特点,枝叶花果样样全;一年四季顺序写,生长过程一条线。形状颜色和滋味,比喻拟人写有趣;联系生活述感受,描写细节有情趣。引用诗句来赞美,画龙点睛多趣味。介绍动物有要点,外形习性是重点。描写特点抓外形,总分说明条理清;联系生活写习性,吃睡玩飞和叫鸣,生活细节要具体,写出特性有感情。介绍物品三要点,外形结构功能全。文具玩具最常见,生活用品有千万;描写外形有顺序,描写结构按空间;描写功能述生活,典型细节写一段;开头介绍名来历,结尾赞美把晴点。状物要写建筑物,远近特点仔细看,参观过程交代明,描写特征抓重点;空间顺序细说明,看听想到都写全。色彩形状细描绘,比喻联想有趣谈。状物要写真情感,结尾抒情最常见。 六、写景作文口诀写景作文最有趣,借景抒情用比喻;景物不同特点异,抓住特点要牢记。时间变化纵向思,地点变化横向联。景中有人景有趣,景中有情文章鲜。总分写景最常见,描写景物抓特点;四季变化最常用,春夏秋冬是重点。定点写景有顺序,时间变化分层点;静态动态对比写,颜色形状联想变。动点写景是参观,地点变化交代全;首尾呼应最重要,结构完整是一篇。联想写景最好玩,巧妙联想趣无限;视角变化写景物,空间方位要突出;体验写景要新颖,独特感受不一般;分类联想细致写,下笔有趣是重点。拟人抒情景生情,想象联想并列段;景物童话有乐趣,细节描述新故事。写景多用修辞法,语言优美人人夸;首尾呼应结构新,景中有情情要真。七、作文章法口诀1、怎样观察观察时,要巧妙。五感官,都用到。先用眼,仔细瞧,形色态,分辨好。触形态,善比较,观颜色,浓淡晓;看姿态,静动找。听声音,动脑筋。嗅气味,多闻闻;有顺序,抓重点;时间变,地点换,观察时,多体验;巧联想,抓特点;观察好,得用脑;多感官,结合好。2、怎样收集材料材料多,文章好;多读书,佳句找;勤观察,笔记好;多用心,善思考,勤摘录,多剪报。分条记,整理好;使用时,方便找。3、怎样审题要作文,先审题。明范围,知题义;扣题眼,重点记;知数量,不离题;明人称,好下笔;附加语,须重视。写真情,出新意。4、怎样选材选材料,须扣题。熟材料,反复比;选新颖,是第一;选真实,要牢记;选典型,有情趣。材料多,细琢磨;多比较,用心计。5、怎样构思先构思,后动笔;定中心,宜扣题。一文章,一中心;无须多,不偏离。想开头,思顺序;明重点,具体叙;线索明,思路清;巧过渡,会照应;时间变,按顺序;地点变,合事理;首和尾,要一致;立好意,才下笔。6、怎样列题纲构思好,列题纲;搭架子,行文畅。定顺序,理思路;明详略,细琢磨。首和尾,要贴妥。7、怎样开头开好头,是关键。直入题,时地点;设悬念,趣味见;描绘景,抒发情。借故事,吸引人;好诗句,引入文;借哲理,巧议论;先概述,再具体;要成功,须新颖;方法多,灵活用。8、怎样结尾结尾好,味无穷。自然收,渠自成;巧总结,中心明;善启发,留余声;要赞美,巧抒情;发议论,要点睛;象征景,味无穷;呼开头,暗照应;成一体,结构整。9、怎样过渡巧过渡,文无缝;衔接段,思路清。句过渡,用词语;巧铺路,很有趣。段过渡,句子好;架设桥,连接巧。篇过渡,用段落;妙连接,好处多。过渡处,要自然,忌生硬,忌死板;忌跳跃,忌突然。10、怎样写具体写文章,要具体。叙事文,重过程,细节处,须注意。写人物,动语神;细刻画,须用心;人物活,要逼真。状物文,抓特点,多形容,多修饰;善分解,巧对比。写景文,形色态,细心描,大胆想;静动态,重点忆。写活动,要注意:从整体,到部分;先场面,后聚焦。写联想,多比喻;可夸张,可排比;情趣浓,文具体。11、怎样绘景描景物,怎下笔?写形状,须具体;绘颜色,浓淡宜;描形态,写情趣;多联想,多比喻;并列写,可排比;引诗句,妙无比;抓特点,按顺序,融入情,精描绘。12、怎样状物状物文,要牢记:选好物,先熟悉。写植物,形色味,枝叶花,果实美,拟人化,用比喻;写成长,分四季,抓特点,重点记。写动物,描外形,分类描,要具体;写习性,抓特点,联生活,细节全,述感情,要自然。写物品,明来历,描外形,按顺序。形与色,要看清。写结构,知用途。抓重点,细描绘。人与物,用事例;生活趣,要典型。建筑物,远近看,抓特点,有重点;分层写,视点变;多联想,古今全;人物情,融其间。13、怎样叙事叙事文,有人称;六要素,要记清;时地事,交代明;环境清,有人物;起因前,脉络连;写结果,别含糊。有重点,有详略;有细节,变化多;生活趣,人物情,事三折,文入胜。14、怎样记人写人物,抓特点;描肖像,有重点;记衣着,不一般;言与行,要逼真,有细节,点神态;察心理,见精神。具体事,表特点。15、怎样修改好文章,改百遍。读中改,细增删;多推敲,严把关。标点号,用恰当。调并换,文意畅;热加工,冷处理,互批改,互借鉴。改中写,技能练。16、怎样改写改写文,有借鉴;改人称,语气变;改体裁,结构变。通读文,明要求;细比较,差异找。增删换,细推敲;多联想,要巧妙;多修改,达目标。17、怎样扩写扩写文,有重点;明中心,抓要点;善想象,多描写,添细节,事不变;抒真情,巧议论;首尾新,故事全。18、怎样缩写缩写文,意不变。理思路,明要点,抓中心,留主干。去枝叶,注意删。有首尾,有重点。19、怎样续写续写文,要联想;人不变,事要变;新时间,新地点,新人物、新事件。变原因,变环境,变故事,变人称。新发展,结果变。合情理,出意料;故事妙,主题好。20、怎样写看图作文看图文,是创新。对照图,看仔细;一看人,二看景,三看事,分主次。推前因,想结果;多联想,想合理。看中想,求创新;写文章,要具体。21、怎样写应用文写日记,有格式,见闻感,都可记。自由写,随意记;天天写,要坚持。写书信,按格式,言得体,分层次;有中心,述真意。板报稿,要快捷;选材新,标题切;言简明,扬新风。应用文,格式明,多实践,活运用。一、培养写作兴趣,激发写作欲望 培养浓厚的作文兴趣,是推动学生自觉主动作文的动力。每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。由学生熟悉的写作素材入手,逐步深入地进行写作训练;每堂课教给学生一些作文基础知识,然后有的放矢地进行专题写作训练。二、积累写作材料,充实写作内容 学生要写好作文,不但要对写作有浓厚的兴趣,还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文,还处在模仿学习阶段,其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。教师就要根据每个单元的作文教学要求,有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。生理上正处在记忆发展的高峰期,也就是阅读理解、收集综合素材的过程,三、注重培养学生的观察能力观察能力是人的基本素质之一,也就成为素质教育的基本内涵之一。观察是获得具体写作材料的重要手段,是感受生活从而产生思想情感的重要途径。在作文教学中培养发展学生的观察能力,既是素质教育的基本要求,也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯,要给学生以必要的观察方法指导,还要设法引导学生在观察中思考,四、突出写作主题,融入写作感情 小学作文的选题要具体一点,教师要帮助学生审题,帮助学生做到言之有物、言之有序。语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。读写是目标,作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法:一、 巧引妙渗《语文教学大纲》中说:小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情“用恰当的语言文字表达出来,可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差。还不知道有意识地去看、去听、去想”这就需要老师去引导,引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物,结合实际教学中学生的知识反馈的情况。及时地适当地渗透一些新知识。我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时。渗透了连句成段、连段成篇的知识:学完课中的字词,让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听”然后回到课堂上再说“学生们说出了许多生动的句子?……就这样学生一一回答了上列问题:又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说,刚才咱们说的话是介绍什么的?学生齐声回答”是介绍有关树的知识“兴致勃勃地进行了小结。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段”回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段。把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话?把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章”你们写作文时可不要忘记呀:二、 有话可写有些学生非常怕写作文。作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字”这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材!生活是作文的源泉。捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活,学会在生活中捕捉材料,(1)班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁,这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。(2)每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲。讲话的内容是小练笔的好素材”(3)家庭生活中的一些变化。如生活条件、人与人的关系发生变化等,对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情?都是写作的素材:(5)学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等“学生积累了大量写作的材料之后。自然会有感而发”再加上适当的指导,学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。三、 起好题目一篇文章的题目起得好,会给文章大增光彩。命题是一门艺术,作文给出的题材是,许多考生就干脆都以,作为了文章的题目,怎能引起考官兴趣。而有些同学就在命题上下了功夫。一看题目便让人耳目一新,根据小学生理解能力差。想象力丰富的特点,作文时不仅要要求明确,还要留给学生充分发挥的余地,让学生自己为自己的文章起名字,有意识地去锻炼学生的命题能力,即在每节非命题作文时。索如果把一篇文章比做一串精美的项链,线索就是串起许多颗色泽明亮珍珠的那根线。线索是作者选择材料的准绳,是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。写文章要力求曲折动人,有层层深入之感,在行文中要表现出事物发展、感情变化的过程。基于以上思考,我们在构思时,可先确定文章的整体线索,接着有意识地把整体线索划分成几小块,然后精心概括,细心雕琢,形成有美感的小标题。《三个太阳》是苏教版七年级下册“单元的一篇文章,通过一个去南极体验生活的女画家的不同时间、地点的感触,讴歌了可贵的“南极精神。投下一个漂流瓶“终于踏上了乔治岛的雪原“站在长城站的后山上“留下三个太阳“是文中所拟的四个小标题”四个小标题句式整齐,都以女作家为主体,点明文章的线索,使得文章层次分明,脉络清晰,2003年高考满分作文《蓝色蛹•。金色蝴蝶》(甘肃 张倩)在文中设计了四个小标题;蓝色——流动的忧郁:我想我是迷路了“蛹——自缚的悲哀”金色——我爱上了世界”蝴蝶——破茧后的美丽”四个小标题连缀起来“又恰好是文章的总标题”四个小标题下,贯穿着一明一暗两条线索,情感上由迷茫、忧郁转为清新、明朗,认识上由偏执转向理智“2005年湖南高考作文话题是”一考生以《那鱼 那鹰 那人》为题。设计了三个小标题“文中”但最终还是被母爱召唤回来“作者紧紧扣住”跑的体验“讲自己的感受”谈自己的情感体验,容易引起共鸣“永远的感情》运用,三个小标题表现故事的开端、发展、高潮和结局。构思精妙,浑然天成“我让你走》运用“三个小标题表现自己对小麻雀态度的变化;《我长大了》运用“快乐的鸟儿”三个比喻式的小标题表现自己进入初中阶段的成长经历,哲理味很浓;以上所举的小标题都是递进式的“它们通常用在记叙文中”表现人或物的纵向的动态的情况“在拟此类小标题时”要注意体现逐层推进的特点“可以用精练的词语、短语去直接概括事物的发展过程”也可以用比喻语作标题,既表明变化过程。又增添了文章的情趣,分层论述。强化主旨在研究作文话题要求的基础上,我们可以围绕主旨搜集几个画面或几件事,然后根据相关内容,着意提炼,拟出恰当的小标题,要注意这样的小标题是并列式。要防止各个方面交叉或从属,2002年高考满分作文《与永恒拔河》将李白、昭君和苏武三个历史文化名人聚合在一起,以对他们对人生的选择的分析来达到抒写,心灵的选择,这个话题的目的。文章一个非常突出的特点就是选择了三个非常新颖的小标题,流浪的诗魂,很有文化气息。横空出自作者笔端:显得高雅而有灵气“2003年高考满分作文《眼前同一水 笔下情各异》(吉林)”在文中设计了四个小标题“水——李后主的不尽哀愁”水——辛弃疾忠愤的希冀”水——闻一多痛恶的丑恶,水——朱自清心仪的美神,单独是比喻,组合为排比:诗一样的语言“画一般的布局”不仅条分缕析的显示了文章的层次结构“而且准确、凝练地概括着每一部分的内容”2003年盐城市中考作文话题是“一考生以《真我风采》为题“写出了自己的个性。写出了真实的自我,生性豁达。名言为小标题,道出了生活的真谛。②借用名著名篇的书名。2002年高考优秀作文《人生“三步曲”借用高尔基自传三部曲书名“童年”我的大学”分别写对付小偷、对待舞弊和处理受贿时作出的心灵的选择,恰切地表达出一个甚为高远的立意。又如《夏日歌谣》以《雨霖铃》、《鹧鸪天》、《满庭芳》为小标题,分别描写雨中读书、夜里听歌、阳光下喝茶三个场面,表现夏日的美好与心情的恬静,显得精巧别致,三个小标题本身也增加了文章的文化含量,提升了文章的文化品位,成为吸引眼球的亮点。③巧用术语。数学之家”》描述了“和爸爸年龄与饭碗之间的“正比例→反比例”、我家三个人互相制约的“循环不等式”、物价上涨购物却多存折数字也增的“直线函数Y=KX”三件趣事,机智地揭示了“新陈代谢,一代接一代”不可能绝对自由”生活更美好”等现实生活中的深刻主题;④妙用人物语言。如《心与心其实很近》妙用“我想到你家洗个澡”老师,我们都不走。为小标题”表现了浓浓的师生情,又如《妈妈去了;小汤山“我想妈妈“但我不打电话。一、学习作文口诀:作文并不难,观察勤思考,素材和语言;常说嘴不笨,写作莫偷懒,会写美妙篇。写作不怕根基浅,百遍锤炼成妙语,千遍推敲成佳篇。胜过虚话千万言;写作妙在心声真。有情文章才绣锦;二、观察方法口诀观察事物用“观察方法容易学,观察事件要连贯。生活细节细体验,观察人物抓特点;神态动作和语言,典型特征细心看;突出特点要记全,观察景物要联想。静态动态细端详,定点观察按空间。时间变化分阶段,动点观察写游记;地点变化要牢记,抓住特点和重点;景物特征记心间,外形习性牢牢记,观察植物方法多。生长过程分四季,静态动态要联想;联系生活举事例,观察建筑按远近。空间方位有条理,分类观察均须记,观察物品很特殊。对照特点多联想;联系生活多想象,眼中有情笔生趣。拟人观察很容易,联想想象观具体,观察不怕根基浅。观察积累素材丰。体验妙无穷“学会观察写文章”三、写人作文口诀写人作文并不难,开头概括写特点。对照特点找事例,巧妙构思出特点。结尾抒情或总结,呼应开头称佳篇。重在突出人特点。描写人物抓外貌,突出一点特征显。人物语言要逼真,动作描写要周全;心理活动细腻写,真实感人是妙篇;总分写人抓特点,对比写人方法巧,选择事例很重要。分写事例特点多。对照外号选事例。写己要写真情感,新人新事最有趣。会构思。描写人物最实用“四、叙事作文口诀叙事作文是基础。三段写法要牢记,叙述方式有三种。顺叙倒叙和插叙,顺叙记事容易学。开头交代四要素。经过具体写出来,结尾交代事结束;首尾内容要略写,倒叙方法变化多;开头回忆多变化。结尾照应好处多,中间具体叙述事;细节描写要有趣,过渡照应衔接紧。线索清楚最要紧,选材要选新鲜事;话语实在感情真,事不在多而在新,一篇文章一主题;串串事例不离题,层次分明条理清。详写略写心里明,五、状物作文口诀状物文章分多种;物品建筑细分类。介绍植物抓特点。一年四季顺序写。生长过程一条线,形状颜色和滋味;比喻拟人写有趣,联系生活述感受。描写细节有情趣,引用诗句来赞美;画龙点睛多趣味,介绍动物有要点。外形习性是重点,描写特点抓外形。总分说明条理清,联系生活写习性。生活细节要具体;写出特性有感情,介绍物品三要点,外形结构功能全,描写外形有顺序。描写结构按空间,描写功能述生活;典型细节写一段,开头介绍名来历;结尾赞美把晴点,状物要写建筑物;远近特点仔细看,参观过程交代明。描写特征抓重点,空间顺序细说明,看听想到都写全,色彩形状细描绘;比喻联想有趣谈,状物要写真情感。结尾抒情最常见, 六、写景作文口诀写景作文最有趣。借景抒情用比喻,景物不同特点异。抓住特点要牢记,时间变化纵向思;地点变化横向联,景中有人景有趣。景中有情文章鲜,总分写景最常见。描写景物抓特点,四季变化最常用。定点写景有顺序;先审题。明范围,知数量,不离题;明人称,附加语,须重视。出新意。4、怎样选材选材料,须扣题。熟材料,选新颖,选真实,选典型,有情趣。用心计。5、怎样构思先构思,后动笔;宜扣题。一文章,想开头,思顺序;明重点,具体叙;线索明,巧过渡,会照应;时间变,按顺序;地点变,6、怎样列题纲构思好,行文畅。定顺序,细琢磨。7、怎样开头开好头,设悬念,趣味见;描绘景,抒发情。好诗句,引入文;借哲理,先概述,再具体;须新颖;8、怎样结尾结尾好,自然收,巧总结,巧抒情;发议论,要点睛;象征景,结构整。9、怎样过渡巧过渡,文无缝;衔接段,思路清。句过渡,用词语;巧铺路,很有趣。段过渡,句子好;连接巧。篇过渡,用段落;妙连接,过渡处,忌生硬,忌死板;忌跳跃,忌突然。10、怎样写具体写文章,叙事文,重过程,细节处,须注意。写人物,细刻画,须用心;人物活,要逼真。状物文,巧对比。写景文,细心描,大胆想;静动态,重点忆。写活动,先场面,写联想,可夸张,情趣浓,11、怎样绘景描景物,怎下笔?写形状,须具体;绘颜色,浓淡宜;描形态,写情趣;并列写,可排比;引诗句,融入情,精描绘。12、怎样状物状物文,选好物,先熟悉。写植物,枝叶花,果实美,拟人化,写成长,重点记。写动物,分类描,写习性,联生活,细节全,述感情,写物品,明来历,描外形,按顺序。形与色,写结构,抓重点,细描绘。分层写,视点变;古今全;13、怎样叙事叙事文,六要素,时地事,交代明;环境清,脉络连;有详略;变化多;生活趣,人物情,14、怎样记人写人物,抓特点;描肖像,记衣着,言与行,要逼真,有细节,点神态;察心理,见精神。具体事,表特点。15、怎样修改好文章,读中改,细增删;多推敲,标点号,调并换,文意畅;冷处理,互批改,互借鉴。改中写,技能练。16、怎样改写改写文,语气变;改体裁,结构变。通读文,明要求;细比较,差异找。增删换,细推敲;要巧妙;17、怎样扩写扩写文,抓要点;善想象,多描写,添细节,抒真情,巧议论;首尾新,故事全。意不变。理思路,明要点,抓中心,留主干。注意删。19、怎样续写续写文,事要变;新地点,新人物、新事件。变原因。作文教学常常令教者和学生望而生畏。学生要么老虎吃天,那怎样进行作文教学才能让学生不认为写作文是一种苦事、难事,能够文通句达地写出较好的习作呢?一、要学生养成积累素材的好习惯和教给学生不变的习作模式,告诉他们生活就是写作的源泉。有无数的写作素材犹如贝壳一样散落在海滩上,只是我们缺乏发现的慧眼,没有体悟到那一枚枚小小的贝壳里藏着的真谛,自然就少了见它的惊喜,学生就会产生“写作了直至流水帐作文的出现”所以进行习作之前要先教给学生作文的模式比如,课本中的人物对话模式、从生活的实际出发按一定的顺序写出自己的感受的模式等:二、要教给学生学会选材1、学生可以将课堂上获得的信息。同学或者自己的精彩发言,课堂上发生的点点滴滴记录在本上作为自己的感悟,2、学生可以记录家庭生活场景;如亲友团聚、学做家务活以及和父母相处中获得的所感所知,3、学生还可以记录社会生活中的见闻;上学放学路上的所见所闻、所思所感以及校园风采,也可以描绘校园四季景象,各类校园活动场景,以及同学之间、师生之间的各种感人事件等,三、教会学生选准切入点。提高写作效率学生选好材料后,教师要引导学生找准,——从人物的外貌、语言、神态、行动或心理活动入手“然后再展现整个人物,——对事情要有自己的观点和立场“调动思维和情感,也就是要选准观察的角度“四、对做好的文章要善于修改人的认识不可能一次完成,需要多次反复才能比较正确或接近正确,学生的作文也一样。要坚持学生的一次作文多次修改法,因为反复修改对学生来说是一种认识和写作上的提高。指导学生反复修改时要注意他们文章中的语言表达能力。一篇文章是否成功。关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。当学生向你求教时:即时手头工作在忙。热情的给学生以耐心启发、指导。绝对不能呵斥,对学生不懂的加以讲解,家长应通过指导学生语言来指导他们的思维活动,既有利于学生口语训练水平的提高。又有利于学生的逻辑思维能力得到加强。要提高学生的写作能力。关键在于培养学生良好的作文习惯。良好作文习惯的养成是知识转化为能力的标志,学生只有养成了良好的作文习惯。才有可能学会写作,我觉得要用这巨大的火焰点燃孩子那幼小的心灵可不是一件容易的事。孩子终于长大了。我不免为她能否成为一名优秀的小学生而劳心费力。为了让孩子在低年级就打好写作基础,我决定从培养她的学习兴趣入手,兴趣是最好的老师。的动作简直让人忍俊不禁。我留心观察着孩子的神情,我会设计一两个小问题来考考她,如果说错了,我就及时地告诉她,直到她明白为止。随着表演的结束,我们的旅程也告一段落了。一回到家,我就迫不及待地对我的教育成果进行“今天你玩得高兴吗:高兴“那我们都看见了什么呢?小鱼、海狮、美人鱼……”那我们把这几句话写下来吧“她欣然答应”她的第一篇作文就这样?虽然称不上什么佳作”但至少在这个过程中“她亲眼看见了那些罕见的动物?亲笔写下了自己的所见所闻”我想“这就是收获”这就是成功的开始。做为家长。1、题目.应能概括整个论文最重要的内容,一般不宜超过20个字. 2、论文摘要和关键词. 论文摘要应阐述学位论文的主要观点.说明本论文的目的、研究方法、成果和结论.尽可能保留原论文的基本信息,突出论文的创造性成果和新见解.而不应是各章节标题的简单罗列.摘要以500字左右为宜. 关键词 是能反映论文主旨最关键的词句,也是论文组成部分的小标题,应标注相应页码. 4、引言(或序言).内容应包括本研究领域的国内外现状,学生怕作文,尤其农村学生更怕作文,城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物稀少,社交能力更无法与城里孩子相比;可供阅读的书籍匮乏,相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。笔者在农村小学担任语文教师已有六七年的时间,在作文教学中花了不少心智,从前每次在学生作文前,从遣词造句到谋篇布局,每个环节都指导得有板有眼,可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。在一次次失望和无可适从中我开始反思我所运用的指导方法是否最适合我指导的对象,一般的作文训练方法,运用在农村学生身上,既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时,又能够在这些理论和方法中寻求突破,走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法,这就是笔者多年来一直努力探询的作文教学中的“在此将本人的思路和经验提出与大家交流,词汇先行,词汇积累——作文训练的基石“引导学生积累词汇。让学生在习作时能做到腹中有物”以此提高作文水平,这点对于无论是城里还是乡下的语文教师,其实施过程城里乡下却有着本质的不同“对于城区的小学生”老师要想让学生积累词汇,可能只要简单的布置和适时的检查这么简单。学生从哪儿获得词汇的积累,农村孩子手中可供阅读的书籍少之甚少。初步调查发现每个学生手上平均没有一本象样的课外读物?在这种状况下让学生去阅读。去积累词汇,我在班级中增设了,把学校闲置的旧书架拿来放在班级教室的一角,让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来“此外在每年的寒暑假我都将给学生布置一道特殊的作业”那就是让家长给自己买一两本有意的课外书籍,从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯,通过几个学期的坚持,图书角里的图书已经相当可观了,极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的不足,对于积累的词汇的理解、分类、优化和运用能力,城市孩子和农村孩子也有很大差距,由于城市家长的文化水平普遍比较高。他们在这项工作中充当了孩子的第一任,而农村孩子在积累词汇的过程中几乎失去家长的作用。如果老师在这当中又缺少科学合理的指导和监督力度,那么词汇积累只能变成徒有形式的做法“因此我找到了几个行之有效的办法”专门开设阅读课,临场指导阅读,建立科学的评价机制。同时注意遏制学生积累中的片面贪多求次情况“积累的词语佳句要让学生尽量理解“平时通过多和学生沟通”让学生用自己的话说出词义,用自己的感情朗读词汇等做法;强化了学生对词汇的理解,培养了语感,农村娃也可写城市事,国家事笔者在网上曾研读过一篇题为《农村作文教学的困境与出路》一文,作者提出的作文题材出路就是,写农村景色、写农村语言、写农村生活、写农村变化。似乎是些不错的点子,难道农村学生的作文只要把农村的一切写好就大功告成了吗:现阶段在整个教材普遍带有城市化倾向的形势下。笔者总结了一套尤其适合农村小学生的例文作文教学法,现用一具体实例来谈谈。在指导前我在网上一下找了23个各具特色的同类型的例文,重点放在讲解例文特点,最后把所有例文概括成四类结构类型。由以上例文的讲解指导,从而生成建设性的指导方案:这种例文作文教学方法看似老套而又缺少创造性,而它在小学作文训练的初、中期却非常有效,它可以运用在每次作文训练的过程中,学生很容易上手,但这种方法也对教师提出了更高的要求,需要教师付出更多的时间、精力和智慧。作文教学是一门科学,在作文教学这方面我很庆幸自己在“从而找出一种适合自己教育对象的方法,在小学语文教学过程中有这样一种现象。学生往往视作文为畏途,怕作文、恨作文、不爱写、不会写,提到作文。那么如何提高农村小学生的写作水平。消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢,通过多种渠道丰富作文内容 (一)通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径,自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来,可以给学生一个自由表达的空间,结合农村小学生的实际:然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来,让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力,更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒,学生的写作兴趣会逐渐被激发起来,写作素材也会逐渐丰富起来,(二)通过平时的课内外阅读来积累 根据新课程的要求。在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,把阅读教学始终贯穿于作文教学之中,还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,这一系列的作文训练,都要与阅读教学紧密结合,在阅读教学过程中。要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入,通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识,课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。就得有得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限”为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累,教师可根据学生实际采取以下的做法,鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读,为了避免学生读书的盲目性:使课外阅读能真正落到实处,每次让学生阅读之前。教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书,然后再教给学生读书的方法,让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读,鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来,也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来“读书成果汇报。如何使作文批改更有效?笔者认为师生不应把作文当成孤立的个体,而应把它作为连接师生关系的纽带,把作文批改看作是一种阅读的交流、一种心灵的沟通。让学生参与到作文批改中,让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。在评改学生作文时,自主评改、交互评改。让学生成为作文批改的主人。当然老师在让学生自改作文前应进行指导,教给学生评改的方法:首先让学生对照题目,看自己的内容是否切题;让学生检查文章的条理、详略的处理,中心材料是否充实具体;检查是否有病句或错别字;看看采用修辞手法可否使文章更精彩。学生自改后,小组同学参与互改,笔者发现小组同学在互改交流中,无拘无束、乐于交流,以广阔的视野对习作进一步修改;在这样的学习过程中既利于培养学生自改作文的习惯又使学生在自改作文中尝到了“教师也能从精批细改的主体地位中脱离出来,成为作文批改的组织者和参与者。

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